I Congreso sobre reconceptualización de la identidad profesional del maestro

marzo 7, 2013
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1º International Congress: “Reconceptualizing the Professional Identity of the European Teacher: sharing experiences.

Universidad de Sevilla.

12 a 14 de Junio de 2013.

 

Más información:

profidentidad@us.es.

This congress email will be available from March, 6th on.

Dr. Francis Ries

Dr. Miguel Ángel Ballesteros Moscosio

Faculty of Educational Sciences. Univ. Seville

Spain

Calle Pirotecnia, s/n. E – 41013 Sevilla

Aplicación web para la gestión integral de colegios

febrero 2, 2013
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La empresa Detecsys ha presentado una aplicación web (totalmente en la nube) para la gestión integral de centros educativo. El programa, llamado Aula1 ha sido desarrollado en colaboración con Microsoft, integrándose en Office365.

Sitio web de Aula1: Enlace

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La WCIT-12 acuerda el posible control del contendio en Internet por parte de los gobiernos

diciembre 24, 2012
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La Conferencia Mundial de Telecomunicaciones Internacionales (The World Conference on International Telecommunications, WCIT-12) concluyó el 14 de Diciembre en Dubai. A la misma asistieron casi 1600 delegados de 151 estados.

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Ciclo de conferencias de la red europea EDEN: The Joy of Learning

diciembre 17, 2012
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La Red Europea de Aprendizaje a Distancia e E-learning (The European Distance and E-learning Network) EDEN, ha anunciado su ciclo anual de conferencias para el 12 a 15 de junio de 2013, en la ciudad de Oslo (Noruega).

Más información: http://www.eden-online.org/

Número 1

enero 31, 2012
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Número 1

EntrevistaConsorcio Fernando de los Ríos. Un enjemplo de gestión y empuje TIC’s

 

Artículo con firmaJosé Antonio Campos (indico y fase.net)

 

A fondo:

Recursos colaborativos en la empresa (Fco. García Aguilera)

Resumen: La ponencia “Recursos colaborativos en la empresa”, teniendo como marco de referencia la socialización del aprendizaje, pretende poner énfasis, en aquellas aplicaciones que permiten compartir el conocimiento y la experiencia a los miembros de una organización, facilitándoles herramientas de formación y conocimiento para su desarrollo personal y profesional….

 

El absentismo en un instituto de secundaria de la provincia de Huelva: Enfoque de las causas desde la institución educativa, equipo directivo, orientadora, trabajadora social, familia y alumnado (C. Azaustre y M. Monescillo)

Resumen: Este artículo plantea un análisis sobre las causas que llevan al absentismo al alumnado de un instituto de la provincia de Huelva y dar respuestas a varios interrogantes abarcando al ámbito personal de los alumnos y alumnas, de las familias, de la actuación del Departamento de Orientación y del Equipo Directivo del centro y de la Institución municipal local encargada de este problema. El trabajo se abordó desde una perspectiva abierta, flexible y emergente, partiendo de una metodología cualitativa y con un diseño transversal, centrado en un estudio de caso con carácter exploratorio, descriptivo e interpretativo, a través, de la elaboración de una tabla de categorías para su análisis. El método respondía al modelo de investigación por encuesta. Los datos se analizaron a través del programa MAXQDA 2007 y, también, se llevó a cabo la revisión del Plan Provincial para la Prevención, Control y Seguimiento del Absentismo Escolar en Huelva.

 

El aprendizaje social y la web i-0 (M.A. Fernández Jiménez y E. Mena)

Resumen: El conocimiento se construyen base a las a experiencias vividas, por ello es necesario introducir en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje (E-A) el mayor número de éstas. La Web aporta un gran número de situaciones significativas y relevantes que influyen de una manera notable en los procesos de enseñanza y aprendizaje.En este artículo se hace un recorrido por la teoría de aprendizaje social como base que sustenta la Web i.0 y sobre el aprendizaje colaborativo y cooperativo que desarrollan dicha teoría. Así mismo, se introduce el concepto de web 2.0 para, posteriormente, realizar una implementación de ésta en la teoría del aprendizaje social como aporte de situaciones significativas en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

 

Implementación de una comunidad de aprendizaje para el apoyo de la labor pedagógica (Juan Sandí y Cristian Brenes)

Resumen: Este artículo recoge la experiencia del proceso de construcción de una comunidad de aprendizaje, cuyo fin es ofrecer una herramienta tecnológica que permita al personal docente mejorar su labor profesional y pedagógica. En la práctica esta aplicación fue aplicada por un grupo de docentes del área de inglés del Colegio Técnico Profesional de Pococí, Costa Rica. Sin embargo, el software puede utilizarse en cualquier área del conocimiento desarrollada en un espacio de formación. Para responder a los objetivos de este estudio, se utilizó el enfoque de la investigación cualitativa, pues el interés que medió fue comprender las acciones del profesorado ante una situación específica: el uso de las comunidades de aprendizaje como apoyo en la docencia. La información fue recopilada a partir de grupos de discusión y se empleó la técnica de mesa redonda. Esta experiencia ha posibilitado un hallazgo importante: el personal docente requiere una oferta práctica de programas tecnológicos personalizados que faciliten su labor pedagógica.

 

Número 2

enero 31, 2012
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Número 2. Resúmenes

Número cerrado


Editorial:

Los Mooc vs., e-learning

En los últimos meses estamos asistiendo a una avalancha de los llamados MOOC’s. Algunos los presentan como una revolución educativa (http://eduskopia.com/los-mooc-la-revolucion-de-la-educacion/) otros como una moda (http://eduskopia.com/los-mooc-la-revolucion-de-la-educacion/), algunos los bendicen y otros no tanto. En cualquier caso, los MOOC, tal como se están desarrollando, tienen un sentido concreto, están cumpliendo una función, y en este sentido, presentan ventajas y limitaciones dentro de la sociedad del conocimiento.

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A fondo:

Uso de una Plataforma Virtual en los profesores de la Facultad de Humanidades de la Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo de la ciudad de Chiclayo-Perú

Autor: Gerardo Chunga Chinguel

Resumen

El uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han propiciado a la Educación Virtual, y al desarrollo de entornos o plataformas de enseñanza virtual de diversos tipos, como: plataformas de libre uso, plataformas comerciales y plataformas de desarrollo propio. Estas plataformas tienen sus ventajas y desventajas, con características propias, pero con un fin en común, facilitar el desarrollo de cursos a través de Internet, bajo la modalidad virtual (e-learning) o semivirtual (b-learning). El objetivo de la investigación es describir el uso de la Plataforma Virtual USAT, en los profesores de la Facultad de Humanidades de la Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo de la ciudad de Chiclayo-Perú.

Abstract

Use of Information Technologies and Communication Technology (ICT) has encouraged the Virtual Education, and the development of environments or virtual learning platforms, such us: opensource platforms, comercial platforms and own platform. These platforms have their advantages and disadvantages, with its own characteristics, but with a common purpose, to facilitate the development of courses via the Internet, through modalities electronic learning (e-learning) or blended learning (b-learning). Therefore, the research objective is to describe the use of the Virtual Plataform in the teachers of the Faculty of Humanities at the Catolic University Santo Toribio de Mogrovejo of the city of Chiclayo, Peru.

Palabras Clave: Aula Virtual, Educación Virtual, Plataforma Virtual de Enseñanza-Aprendizaje, E-learning, B-Learning.

KeyWords: Virtual Classroom, Virtual Education, Virtual Platform Teaching-Learning, E-learning, B-Learning.

Elementos institucionales y administrativos claves para integrar las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) en la docencia

Autores: Juan Carlos Sandí Delgado y Damaris Cordero Badilla

Resumen

Este artículo se centra en la elaboración de un estudio, cuyo fin era determinar los elementos institucionales y administrativos claves para integrar las TIC en la docencia, en las instituciones de educación superior (IES), específicamente en la Sede del Atlántico de la Universidad de Costa Rica.

La investigación llevada a cabo fue de tipo cualitativa, pues buscaba explicar y comprender el uso de las TIC en la docencia. Los datos primarios fueron recolectados a través de la aplicación de entrevistas y cuestionarios con preguntas semi-cerradas enfocadas en el tema objeto de estudio. La información secundaria se obtuvo a través de la recopilación de textos existentes, navegación en Internet y otras fuentes documentales relacionadas.

Se concluyó que en la Sede del Atlántico existe un desfase entre las políticas universitarias y su implementación, debido a que no existe una cultura académica vinculada a las TIC. Además, en esta sede no hay estrategias ni proyectos institucionales relacionados con la formación docente en el uso pedagógico de las TIC, aun cuando el Consejo Universitario de la UCR ha dictado normativas específicas al respecto.

Abstract

This article focuses on the development of a study to define key institutional and administrative elements to integrate the ICT into teaching, in higher education institutions, specifically in the Atlantic Area office of the Universidad de Costa Rica (University of Costa Rica (UCR).

The investigation developed was qualitative with the purpose of explaining and understanding the use of the ICT into teaching, and the main data was collected through interviews and questionnaires with semi-closed questions focused on the topic of study. Secondary information was obtained through original texts, internet searches and other related documentary sources.

It was concluded that in the Atlantic area office there is a gap between the university policies and their implementation because there is not an academic culture related with the ICT. Besides, in this office, there are no strategies or institutional projects related with faculty development in the pedagogical use of the ICT, despite of the fact that the University Council at UCR has given specific regulations in this regard.

Palabras clave: Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), integración de las TIC, profesorado.

Key words: Information and Communication Technologies (ICT), ICT integration, university teaching.

Hacia una tecnología didáctica

Autor: Enrique Sánchez Rivas

Resumen

Definir las TIC solo como artefactos que nos permiten actuar sobre el medio equivaldría a trivializar la verdadera dimensión del significado del término. En este sentido, los autores de la ponencia defienden que se trata de un valor libre, un instrumento en poder del ser humano, que es el auténtico artífice de su aplicación. Por ello, la aportación real de las TIC no está tanto en la naturaleza intrínseca de los medios cuanto en su aspecto metodológico.

La forma de implementar las TIC en los procesos educativos define, sin duda, la utilidad que éstas tendrán en el aula. En una primera aproximación se advierte que el uso de toda tecnología difiere en función de la ciencia en la que se apoya. Esto hace posible identificar tecnologías materiales (basadas en ciencias naturales) o tecnologías sociales (fundamentadas en humanidades y ciencias sociales). En el ámbito educativo no basta con recurrir a medios tecnológicos sin más. Hay que dotarlos de soporte pedagógico. El uso de las TIC en la escuela tiene que propiciar que las personas realicen tareas cognitivas: conocer, comprender, pensar… El docente tiene que convertir las TIC en tecnologías didácticas. Ésta es la verdadera innovación tecnológica en el aula.

El presente trabajo sienta las bases teóricas y metodológicas de la tecnología didáctica. Para ello, determina las potencialidades del uso de las TIC como tecnología didáctica, tomando como punto de partida los cambios que han promovido las TIC en la sociedad y su repercusión en la forma de aprender y enseñar. También se busca respuesta al interrogante de cómo concretar la tecnología didáctica en el aula. Para tal efecto se acude a la práctica, presentando el estudio de un caso, una experiencia de aplicación de la tecnología didáctica. Se atiende al proceso real de implementación metodológica de las TIC en un aula de Educación Primaria. En concreto en una clase de sexto curso de un colegio público andaluz.

Palabras clave: TIC, Tecnología didáctica, Educación Primaria, metodología, estudio de caso, blog.

 

Diagnóstico de uso de Internet y el Móvil sobre estudiantes de pedagogía de la universidad de málaga

Autores: Mª Soledad Andrades, Carmen Barrionuevo,  Virginia Espinosa, Marta Fernández,  Esther López, Ana Patricia Marfil, Nadia Mª Martínez y Abigail Ramos

Resumen

Se trata de una investigación sobre la adicción a Internet y el móvil. Participaron alumnos de segundo de Pedagogía de la facultad de Ciencias de la Educación de Málaga. Se elaboró un cuestionario, con el objetivo de analizar el uso que tienen dichos alumnos. Los resultados mostraron que una gran proporción de los alumnos que respondieron a dicho cuestionario consideraban que usaban en “exceso” Internet y el móvil.

Abstract

A research about use of internet and celluar is presented. Pedagogy students of the Faculty of Education at Malaga participated. A questionnaire was developed with the aim of analyzing the use with these students. The results showed that a large proportion of students who responded to the questionnaire say that they use excessively both, Internet and mobile.

Palabras clave: internet, móvil, estudiantes universitarios, Universidad de Málaga